ПОЛЕЗНАЯ
ИНФОРМАЦИЯ
ИНФОРМАЦИЯ
ПОЛЕЗНАЯ
ИНФОРМАЦИЯ
ИНФОРМАЦИЯ
* * * * * *
* * * * * *
* * * * * *
* * * * * *
* * * * * *
х х х х х х
х х х х х х
х х х х х х
х х х х х х
х х х х х х
Х
Х
20.05.26 Вебинар «Психолого-педагогические механизмы взаимодействия с наставляемым: эффективные инструменты и практика».
Активные методы рефлексии как инструмент эффективного взаимодействия в наставническом тандеме.
Толстоногова Анжела Александровна, учитель-логопед МБОУ СОШ № 43 г. Хабаровска.
Мотивационные ключи успеха в практике наставничества.
Марчак Юлия Владимировна, педагог-психолог МАУ ДО ДЮЦ «ТЕХНОСПЕКТР».
Путеводитель по ресурсам наставляемого.
Молчанова Елена Александровна, заместитель директора по ВР, учитель химии и биологии ЧОУ СШ «Азимут».
Наставничество без выгорания.
Чегурко Татьяна Владимировна, старший методист отдела наставничества КГАОУ ДПО ХК ИРО
Видео запись вебинара
26.02.26 Онлайн-совещание с руководителями и специалистами муниципальных методических служб
Тема: «Реализация регионального проекта «Наставник будущего педагога»
Стратегия развития наставничества в Хабаровском крае. Реализация проекта «Наставник будущего педагога»
Парфёнова Светлана Васильевна, начальник отдела наставничества КГАОУ ДПО ХК ИРО
Опыт реализации наставнической деятельности в своей практике «Тропа наставничества!»
Лангеланд Юлия Валерьевна, учитель-дефектолог краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы, "Школа-интернат № 3
Федорченко Анна Сергеевна, учитель-дефектолог (молодой специалист) КГБОУ ШИ 3 г. Хабаровск
Федорченко Анна Сергеевна, учитель-дефектолог (молодой специалист) КГБОУ ШИ 3 г. Хабаровск
29.10.25 Межрегиональный онлайн-вебинар "Практика наставничества: диалог взаимного развития"
«Обучая друг друга: опыт наставничества из высшей школы»
Ольга Андреевна Кунникова, ст.преп. кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания,
Виктория Валерьевна Павлова, асс. кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания,
Институт РКИ РГПУ им. А.И. Герцена
Санкт-Петербург
Виктория Валерьевна Павлова, асс. кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания,
Институт РКИ РГПУ им. А.И. Герцена
Санкт-Петербург
«Система наставничества в контексте научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в Пермском крае в 2025 году»
Коновалова Оксана Владимировна,
методист организационно-методического отдела
ЦНППМПР ГАУ ДПО «ИРО ПК»
методист организационно-методического отдела
ЦНППМПР ГАУ ДПО «ИРО ПК»
Опыт клуба профсоюзных наставников «Профи» Курской областной организации Профсоюза образования «Главное не быть равнодушными» Виктория
Виктория Вячеславовна Гонеева, ведущий специалист аппарата Курской областной организации Общероссийского Профсоюза образования
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «МОСТЫ»: практика наставничества Сургутского района ХМАО-Югры
Гильманова Зульфира Борисовна, методист муниципального казенного учреждения Сургутского района «Информационно-методический центр»
Мотивационный компонент в наставнической деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога)
Карпова Александра Сергеевна, учитель-дефектолог ВКК, педагог-наставник КГБОУ ШИ 6 г. Хабаровска
ЗАПИСЬ ОНЛАЙН-ВЕБИНАРА
30.01.26 Образовательная мастерская для наставнических пар
Карьерная карта молодого педагога
Лопатин М.В. - директор краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Хабаровский промышленно-экономический техникум»
Развитие краевой системы СПО
Шадуя Е.В. - первый проректор - проректор по развитию профессионального образования
Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Педагогика и психология образования» (250 час)
Чикишева Н. А., доцент кафедры МО; Афанасьева Н. Г., специалист учебного отдела
Кто такой наставник? Зачем нужен наставник?
Парфёнова С.В. - начальник отдела наставничества
Поддержка наставника в начале деятельности
Соболевская А. В. - директор центра профессионального самоопределения и наставничества
23.01.26 Студия "Формирования креативных идей"
Адаптация молодых педагогов через настольные игры
Педагог - наставник: Червеняк Е.В.; Молодые педагоги: Аникина В.А., Тодосейчук А.С. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24 города Комсомольска-на-Амуре Хабаровского кра
Применение тимбилдинг-технологии в наставнической практике
Педагог - наставник: Лесняк Е.А. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Вяземского Вяземского муниципального района Хабаровского края
«Код успеха: 3 ключевые компетенции для уверенного старта»
Педагог-наставник: Лангеланд Ю.В. Краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения, реализующее адаптированные основные
общеобразовательные программы Школа-интернат № 3
общеобразовательные программы Школа-интернат № 3
Рассмотрены вопросы:
театр как форма работы наставника с обучающимися-инофонами с ОВЗ в поликультурной школе;
реализация разных форм программ наставничества (из опыта работы);
опыт участия в конкурсных мероприятиях, посвященным детям с ОВЗ; наставничество в работе с детьми с ТМНР. Нетрадиционные техники рисования.
театр как форма работы наставника с обучающимися-инофонами с ОВЗ в поликультурной школе;
реализация разных форм программ наставничества (из опыта работы);
опыт участия в конкурсных мероприятиях, посвященным детям с ОВЗ; наставничество в работе с детьми с ТМНР. Нетрадиционные техники рисования.
- Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников на квалификационную категорию "педагог-наставник"
- Реализация проектной инициативы "Наставник будущего педагога" в 2024/2025 учебном году
- Содержание показателей деятельности для присвоения квалификационной категории "педагог-наставник"
- Сроки рассмотрения заявления в аттестационную комиссию и результаты аттестации
- Наставничество как важный метод в работе с одаренными детьми
- Наставник для советников
- Наставничество как основа коммуникационных процессов в школе
- Формирование навыка проектной деятельности для обучающихся с нарушением слуха путем взаимодействия с педагогом наставником
ВЕБИНАРЫ
ВЕБИНАРЫ
Реализация разных форм программ наставничества
(из опыта работы КГБОУ ШИ 9)
(из опыта работы КГБОУ ШИ 9)
Еремина Ольга Александровна, учитель-дефектолог
Редько Елена Александровна, педагог дополнительного образования.
Редько Елена Александровна, педагог дополнительного образования.
Театр как форма работы наставника с обучающимися-инофонами с ОВЗ
в поликультурной школе
в поликультурной школе
Маслюкова В.В.- советник директора по воспитанию
Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников на квалификационную категорию "педагог-наставник"
Шубина Светлана Владимировна, начальник отдела аттестации и повышения квалификации министерства образования и науки Хабаровского края
Реализация проектной инициативы "Наставник будущего педагога" в 2024/2025 учебном году
Хмара Ольга Евгеньевна, первый проректор КГАОУ ДПО ХК ИРО
Содержание показателей деятельности для присвоения квалификационной категории "педагог-наставник"
Парфёнова Светлана Васильевна, начальник отдела наставничества КГАОУ ДПО ХК ИРО
Сроки рассмотрения заявления в аттестационную комиссию и результаты аттестации
Золотарёва Ольга Юрьевна, начальник отдела сопровождения аттестации педагогических работников КГАОУ ДПО ХК ИРО
Наставничество как важный метод в работе с одаренными детьми
МБОУ СОШ Селихинского сельского поселения
Бирюкова А.В.,
учитель биологии, ОБЖ
Бирюкова А.В.,
учитель биологии, ОБЖ
Наставник для советников: от идеи к результату
Холодова Светлана Викторовна
заместитель директора по ВР МБОУ СОШ №4
г. Николаевск-на-Амуре
заместитель директора по ВР МБОУ СОШ №4
г. Николаевск-на-Амуре
Наставничество как основа коммуникационных процессов в школе.
Чугунова Ольга Павловна
г. Хабаровск, МБОУ СОШ № 85, заместитель директора по УВР
г. Хабаровск, МБОУ СОШ № 85, заместитель директора по УВР
Формирование навыка проектной деятельности для обучающихся с нарушением слуха путем взаимодействия с педагогом наставником
Савицкая Юлия Дмитриевна,
учитель физической культуры КГБОУ ШИ № 6
учитель физической культуры КГБОУ ШИ № 6
КИНОЗАЛ
КИНОЗАЛ
Изменим подход к образованию с помощью видео уроков. Новое образование.
Автор раскрывает возможности интерактивных упражнений и предлагает учителям подумать о перевороте в организации школьного образования - задавать на дом ученикам просмотр видео уроков и помогать решать им "домашнее задание" прямо в классе (перевернутый класс).
Автор раскрывает возможности интерактивных упражнений и предлагает учителям подумать о перевороте в организации школьного образования - задавать на дом ученикам просмотр видео уроков и помогать решать им "домашнее задание" прямо в классе (перевернутый класс).
Цифра: инвестиции в педагога. Онлайн–конференция по современным инструментам работы педагога.
Риски и перспективы проекта «Цифровая школа» Что можно ожидать от проекта? Есть ли представление о том, какой должна быть школа в цифровую эпоху? «Цифровая школа» – это про школу, упакованную в цифры, или про что-то другое?
Риски и перспективы проекта «Цифровая школа» Что можно ожидать от проекта? Есть ли представление о том, какой должна быть школа в цифровую эпоху? «Цифровая школа» – это про школу, упакованную в цифры, или про что-то другое?
Наставничество как форма социально-педагогического сопровождения: кто, для кого и как?
Мультфильм Наставничество
Мультфильм о наставничестве и социализации сирот Благотворительный фонд «Арифметика добра» совместно с проектом ПостНаука представляет ролик о значимости наставников для детей-сирот. Ролик приурочен к старту нового курса «Наставник» флагманской программы фонда «Азбука приемной семьи».
Мультфильм о наставничестве и социализации сирот Благотворительный фонд «Арифметика добра» совместно с проектом ПостНаука представляет ролик о значимости наставников для детей-сирот. Ролик приурочен к старту нового курса «Наставник» флагманской программы фонда «Азбука приемной семьи».
Отрывок из мультфильма «Рататуй»
Наставничество с целью адаптации персонала. «- Спасибо, что помогала! - Спасибо, что слушал!»
Наставничество с целью адаптации персонала. «- Спасибо, что помогала! - Спасибо, что слушал!»
Отрывок из худ. фильма «Афоня»
Наставничество как обучение на рабочем месте
Наставничество как обучение на рабочем месте
Отрывок из худ.фильма «Король говорит»
Как вдохнуть жизнь в работу Наставников?
При внедрении системы наставничества стоит обратить внимание на три «подводных камня». Решение этих трех задач позволяет создать реально работающую систему.
Как вдохнуть жизнь в работу Наставников?
При внедрении системы наставничества стоит обратить внимание на три «подводных камня». Решение этих трех задач позволяет создать реально работающую систему.
Наставничество в профориентации: профессия «от первого лица»
Наставничество как форма социальной адаптации и профориентации детей-сирот на примере реализации проекта «С уверенностью в будущее»
Наставничество как форма социальной адаптации и профориентации детей-сирот на примере реализации проекта «С уверенностью в будущее»
Образование будущего
Каким должно быть образование, готовящее профессионалов, которые выйдут на рынок труда через 15 лет, с учетом значимых изменений в развитии общества и наиболее важных трендов:
- автоматизация (экономика, третья промышленная революция);
-цифровизация (новая коммуникационная среда);
-экологизация (чел. и природа);
-сетецентрическое общество (новый обществ уклад);
-рост сложности.
Каким должно быть образование, готовящее профессионалов, которые выйдут на рынок труда через 15 лет, с учетом значимых изменений в развитии общества и наиболее важных трендов:
- автоматизация (экономика, третья промышленная революция);
-цифровизация (новая коммуникационная среда);
-экологизация (чел. и природа);
-сетецентрическое общество (новый обществ уклад);
-рост сложности.
Тенденция развития общества: Рост сложности
Усложнение общества и ускорение изменения в нем: необходимость учиться в течение в сей жизни (уметь учиться, переучиваться и разучиваться), работать в команде и в условиях постоянной неопределенности.
Усложнение общества и ускорение изменения в нем: необходимость учиться в течение в сей жизни (уметь учиться, переучиваться и разучиваться), работать в команде и в условиях постоянной неопределенности.
Тенденция развития общества: Цифровизация
Новая организация информационной и коммуникационной среды. Новая среда восприятия. Дополненная и виртуальная реальность. Интернет вещей. Работа с увеличенными потоками информации: управление вниманием, осознанность.
Новая организация информационной и коммуникационной среды. Новая среда восприятия. Дополненная и виртуальная реальность. Интернет вещей. Работа с увеличенными потоками информации: управление вниманием, осознанность.
ПОДКАСТЫ
ПОДКАСТЫ
Авторская программа журналиста Александра Мурашева. Самый главный и самый страшный для современных учителей вопрос это «для чего сейчас нужна школа?». Если подумать, ответ на него найти не так-то просто
«Не всё равно» — это подкаст о том, как быть осознанным родителем и учителем и расти вместе с детьми. Вместе с гостями мы постараемся ответить на самые актуальные вопросы образования и воспитания детей
Говорим обо всем, что связано со школой, детьми, образованием и развитием детей
Канал для небезразличных к современной школе. Расставим все точки над «ОБРАЗОВАНИЕМ»
ТЕСТЫ
ТЕСТЫ